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小学子行为特征和性教育,青春时代男女孩子性

2020-01-24 12:45

近代心理学研究表明,从7岁开始,孩子的逻辑思维已开始得到发展。他们对自己和周围事物,虽有了一定认识,处理事物的能力也有了提高,但尚带有幼稚的性质。心理学家认为7岁和6岁相比较,是一个比较平稳的年龄,他们对周围环境的看法较为现实,一般地说,较少会发生心理冲突。此时孩子的想像更具有思考的特点,对社会生活感受多于表现。他们已能注意到伙伴行为的好坏和对自己的行为做出评价,道德品质观念也有了发展。这对早期性教育的理性化有重要作用。

“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。这个时期学生的生理、心理和社会性都走向全面成熟,即身体外形的剧烈变化、体内机能的迅速健全,以及性器官和性机能的发育成熟。这一方面刺激了中学生成熟意识的觉醒;另一方面也给中学生带来很多异性交往和性心理卫生方面的问题。因此,此阶段对学生进行青春期性教育是非常必要的。

千赢官网,8岁儿童和7岁儿童相比较,由于已经习惯了学校的生活,不再对周围事物持谨慎和观望态度。在语言学习和能力方面表现积极,并迅速发展。他们的活动性也大大增强,适应行为的范围更宽广深远,他们好动、热心,对于什么事都想试着去干,虽然仍具有孩子气,但他们已经不是幼儿。他们对以前片断地体验到的事物,不但有了理解,而且已能进行种种联系。他们已能很容易地分辨出人们和事物之间的异同。格赛尔说:“8岁的儿童对于他渴望了解的未知事物那么敢作敢为,使得我们把他看作是一个很有希望的具有成人特征的雏形。”8岁的孩子,对性的兴趣稍有提高,会提出或在同学之间探究性问题,如女子的乳房为何会增大,为什么结了婚才能生孩子等问题。在一些孩子中,也会出现一些失常的表现,如满不在乎地说脏话,乱写乱画,掀女孩子裙子等。由于个人的生理发育时间并不一致,早熟的儿童可能会感到害羞,发育迟缓的儿童可能会感到自卑,心理变化起伏很大,这会对日常生活和学习带来影响。学生到了6年级,对异性的关心也随着增加,主要表现在对异性学习成绩好坏、运动成绩优秀与否以及形体美的关心,而很少能互相追求精神上的志向。小学后期是儿童向青春期并由此向成人转化的初始阶段,正确认识男女差别和互相关系是十分重要的,这是性教育的重要时期。

一、青春期性生理及性心理的表现

处于青春期的学生,由于认知发展水平有限,辨别是非能力欠缺,易导致极端行为。随之而来的青春期独立意识、性意识和性情感开始萌发。主要表现为:

1、对性知识发生浓厚兴趣:比如:男性出现第一次遗精、女性来月经等现象。说明他们已具有了生育能力,但他们却不知道自己为什么会有这样的变化?会产生许多疑问:别的同学和我一样吗?是告诉家人还是隐瞒起来?腹部为什么会疼痛?他们渴望了解这些性知识,但又唯恐被别人发现或讥嘲。无奈之下,他们的目光可能就会转向那些低级趣味的不良书刊、不良影像资料上,甚至盲目模仿。严重地影响了学生的身心健康。

2、喜欢接近异性:青春期的学生由于性意识的发展,往往非常留心异性同学(特别是自己喜欢的异性学生)的一举一动,喜欢谈论异性同学,同时又都很重视异性对自己的评价。比如:课间休息时,有意或无意做些事情,以期望引起异性的注意;服饰趋于成人化,女生佩带饰物,男生发型奇特;男女同学之间的聚会越来越多,彼此渴望单独相处;同学之间的交往过于亲密等。

3、具有性欲望和性冲动:性行为意识的产生是建立在机体性腺发育的基础上,而青春期正处于机体生长发育的转折点。进入这一时期后,性腺机能发育成熟,男女两性的差异日益明显。同时,性激素分泌的增加,第二性征的出现,促进了青少年性心理效应和随时可能发生的性行为反应。比如:青春期的学生,爱看言情小说。做有关性内容的梦,出现性幻想,偶然有手淫现象。这都是青春期正常的生理发育现象。这些,本应是青春期正常的性心理和性生理的反应,但由于性教育的缺失,就会给青春期的学生带来各种各样的烦恼和困惑。性,这个自然的生理现象,被家长[微博]们冠以长大后自然就明白了。随之产生的系列家庭问题、学校问题及社会问题随处可见。据有关调查:中国的家长受传统的性观念思想影响使他们在孩子面前羞于谈性。导致青春期的孩子错过了人生第一任老师———父母的教育。我们知道,在未成年人成长过程中,性教育不是万能的,但没有了性教育是万万不能的。所以,对青春期的学生进行性教育是非常有意义的。

二、青春期学生性教育的措施

1、作为家长,在子女进入青春期后,在继续关心学习的基础上,更要加强对其进行性知识的教育:这不仅关系到孩子的身心健康,也会影响到孩子一生的幸福。因此,在孩子进入青春期后,出现的系列青春期困惑,如遗精、性梦、性冲动等;要想办法帮助他们,要承认青春期出现的上述现象是合理的;不要产生自责或内疚感,要正确引导他们对待和处理这些问题;与孩子之间以朋友的身份相处,避免发生冲突教育,正确解释一些生理现象。如:男孩的喉结、女孩的乳房发育、男女生之间的喜欢等。要消除其心理和生理上的疑惑,适时提供正确的性知识,使他们能健康快乐的成长。

2、作为教师,要因势利导,引导青少年正确认识人类性教育的自然规律及其本质:帮助他们正确认识自身的性心理变化、性意识的各种不同表现,促进青少年心理平衡和社会成熟;启发他们正确处理学习、恋爱和友谊的关系,如:在讲授7年级生物“青春期”的教学内容时,笔者利用中国的汉字“早”(十、日)、“恋”(业、心)、“爱”(友谊的升华、抓住对方的心、彼此努力组建一个家庭)3个字的拆分与组合来阐释早恋与爱情的区别。使其努力克制自己的性爱冲动,将主要精力放到人生远大目标的追求上,顺利度过青春期。

本文选自真正好幸福播报的博客,点击查看原文

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